Упражнение №149

Английский язык 10 класс учебник Ваулина, Дули ответы – страница 149

Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е.

Часть: без частей.

Год: 2026.

Серия: Школа России (ФГОС).

Издательство: Просвещение.

Автор

Материал подготовила:

Ксения Кудряшева

Номер 3.

a) Match the paragraphs (1–5) in the text on p. 148 to the correct descriptions (A–E) below.

a) Приведи абзацы (1–5) в тексте на стр. 148 в соответствие с правильными описаниями (A–E), приведенными ниже.

C Introduce opinion, viewpoints & reasons, examples

D Opposing viewpoint(s), reasons, examples

E Viewpoint & reasons, examples against opposing viewpoint(s)

1. — B (Enter the subject). In the first paragraph, the author introduces the topic: schools have been discussing for several years whether students can bring mobile phones to school.

2. — C (Present opinions, points of view and arguments, examples). Secondly, I believe that students should hand over their mobile phones... and provides arguments (distracting in class, risk of theft).

3. — D (Opposite points of view, reasons, examples). The third paragraph provides opposing points of view: telephones are a part of modern life, and it is important for parents to keep in touch with their child.

4. — E (point of view & reasons, Examples against the opposite point of view (c)). In the fourth paragraph, the author refutes the counterarguments: school is a place for concentration, not for ordinary life; parents can call the school.

5. — A (Repeat your opinion). In the fifth paragraph, the author summarizes and reformulates his opinion: phones can be used before and after school, but not in class.

Перевод:

1. — B (Ввести в тему). В первом абзаце автор вводит тему: школы уже несколько лет обсуждают, можно ли ученикам приносить мобильные телефоны в школу.

2. — C (Представьте мнение, точки зрения и доводы, примеры). Во-вторых, я считаю, что студентам следует сдать свои мобильные телефоны... и приводит аргументы (отвлекают на уроках, риск кражи).

3. — D (Противоположные точки зрения, причины, примеры). В третьем абзаце приводятся противоположные точки зрения: телефоны — часть современной жизни, родителям важно иметь связь с ребёнком.

4. — E (точка зрения & причинам, Примеры против противоположной точки зрения(с)). В четвёртом абзаце автор опровергает контраргументы: школа — место для концентрации, а не для обычной жизни; родители могут позвонить в школу.

5. — А (Повторите свое мнение). В пятом абзаце автор подводит итог и переформулирует своё мнение: телефоны можно использовать до и после школы, но не на уроках.

b) What is the writer’s opinion? Which paragraph(s) show(s) this?

b) Каково мнение автора? В каком абзаце (параграфах) это показано?

The author’s opinion and supporting paragraphs:

Author's opinion: The author believes that students should not be allowed to bring mobile phones to school during lessons. Phones are an unnecessary distraction and a potential cause of crime. They can be used before and after classes.

Paragraphs showing the opinion:

Review 2 — direct display of thoughts (I believe...).

The BASICS of 5 — introduction to the course and prevention of drug addiction (it seems to me that they are an unnecessary distraction... and should only be used before and after school).

Перевод:

Мнение автора и поддерживающие абзалы:

Мнение автора: автор считает, что ученикам не следует разрешать приносить мобильные телефоны в школу во время уроков. Телефоны — ненужное отвлечение и потенциальная причина преступлений. Их можно использовать до и после занятий.

Абзацы, показывающие мнение:

Обзор 2 — прямое отображение мыслей (я верю...).

АЗАХ 5 — введение в курс дела и профилактика наркомании (мне кажется, что они являются ненужным отвлекающим фактором... и должны использоваться только до и после школы).

Номер 4.

Find the topic sentences in paragraphs 2–5 of the essay on p. 148. What supporting reasons / examples does the writer give?

Найди предложения по теме в параграфах 2–5 эссе на стр. 148. Какие обоснования / примеры приводит автор?

Thematic proposals and supporting arguments:

Paragraph 2: Mobile phones can be a serious distraction in classrooms.

ringing and vibration prevent teachers and students from concentrating (phones ringing or vibrating);

students secretly play games or check social media (students secretly play games or check social media);

the risk of theft or threats of violence due to a valuable smartphone (the phone may be stolen or taken with threats of violence).

Paragraph 3: Some people say that mobile phones are an essential part of a modern person's life, and it is unfair to take them away.

Phones are an important part of modern life;

parents want to be able to contact their child in an emergency (parents may wish to be able to get in touch with their child in an emergency).

Paragraph 4: The school environment is not meant to be the same as the rest of a person's life, but a place of concentration and safety.

school should be a place of concentration and safety, not ordinary life (a place of concentration and safety);

In an emergency, parents can call the school (parents can telephone the school itself).

Paragraph 5: Mobiles in schools can be beneficial to a certain extent, but they are an unnecessary distraction in class and a potential cause of crime.

Argument / example: Phones should be used only before and after school (should be used only before and after school).

Перевод:

Тематические предложения и поддерживающие аргументы:

Абзац 2: Мобильные телефоны могут сильно отвлекать в классе.

Аргументы / примеры:

звонки и вибрации мешают учителям и ученикам сосредоточиться (phones ringing or vibrating);

ученики тайно играют в игры или проверяют соцсети (students secretly play games or check social media);

риск кражи или угроз насилия из‑за ценного смартфона (the phone may be stolen or taken with threats of violence).

Абзац 3: Некоторые люди считают, что мобильные телефоны — неотъемлемая часть жизни современного человека, и лишать его этого было бы несправедливо.

Аргументы / примеры:

телефоны — важная часть современной жизни;

родители хотят иметь возможность связаться с ребёнком в экстренной ситуации (parents may wish to be able to get in touch with their child in an emergency).

Абзац 4: Школьная среда должна быть не такой, как в других сферах жизни, а местом сосредоточенности и безопасности.

Аргументы / примеры:

школа должна быть местом концентрации и безопасности, а не обычной жизнью (a place of concentration and safety);

в экстренной ситуации родители могут позвонить в школу (parents can telephone the school itself).

Абзац 5: Мобильные телефоны в школах в определенной степени могут быть полезны, но они отвлекают от занятий и могут стать причиной правонарушений.

Аргумент / пример: телефоны следует использовать только до и после уроков (should be used only before and after school).

Слова-связки

Номер 5.

a) Put the linking words below in the correct place in the table.

а) Помести приведенные ниже связующие слова в правильное место в таблице.

firstly, in addition, also, to sum up, nonetheless, although, as a result, to begin with, in contrast, for instance, all things considered, such as, apart from, in particular, furthermore, for example, because, for one thing, lastly, secondly, while, what is more, all in all, since, therefore, however, moreover, on the other hand

b) Which linking words / phrases the writer has used in the essay on p. 148? Suggest alternatives.

b) Какие связующие слова / фразы автор использовал в эссе на стр. 148? Предложи альтернативные варианты.

Words are connections all at once:

First, — administration: At first;

In addition — alternate: Moreover;

On the other hand, — alternate: However;

However, — alternate: Nevertheless;

Overall — analytics: Let’s summarize the results.

Перевод:

Слова являются связующими звеньями одновременно:

В эссе:

Во-первых, — администрация: Во-первых;

В дополнение — чередовать: Более того;

С другой стороны, — чередовать: Однако;

Однако, — чередовать: Тем не менее;

В целом — аналитика: Давайте подведем итоги.

Начало и конец

Номер 6.

Read extracts 1–4 at the top of p. 149. Which are beginnings and which are endings? Which of the techniques (A–C) below have been used in each?

Прочти выдержки 1–4 в верхней части стр. 149. Что является началом, а что — завершением? Какие из приведенных ниже приемов (А–С) были использованы в каждом из них?

A Addressing the reader directly

B Asking a rhetorical question

C Using direct speech / a quotation

All things considered, it seems to me that we place too much emphasis on technological achievement in our educational systems. Wouldn't it be awful if more traditional lessons were totally removed from the curriculum?

You get on the bus just wanting to enjoy a relaxing journey before your busy day, but all you can hear around you are silly ringtones and loud conversations on mobile phones. Does this sound familiar? To my mind, the best solution to this would be to totally ban the use of mobile phones on public transport.

To sum up, while I agree that technology is taking over our lives to a certain extent, in my opinion humans will never be replaced by machines completely. As Elbert Hubbard once said, "One machine can do the work of fifty ordinary men. No machine can do the work of one extraordinary man."

George Orwell once said, "Men are only as good as their technical development allows them to be." It seems to me that this supports the argument that a good knowledge of technology is now essential for success in the world of work.

Determining the beginnings and ends of the techniques used:

Extract 1: Ending (conclusion). The technique is used:

B (Asking a rhetorical question): Wouldn’t it be awful if…?

Extract 2: Beginning. The technique is used:

A (Addressing the reader directly): You get on the bus…

Extract 3: Ending (conclusion). Techniques used:

C (Using direct speech / a quotation): quote by Albert Hubbard;

B (Asking a rhetorical question) — indirectly through a statement.

Extract 4: Beginning. The technique is used:

C (Using direct speech / a quotation): a quote from George Orwell.

Перевод:

Определение начала и конца используемых приёмов:

Фрагмент 1: Конец (заключение). Используется приём:

B (задание риторического вопроса): «Разве не было бы ужасно, если…»

Фрагмент 2: Начало. Используется приём:

A (прямое обращение к читателю): «Вы садитесь в автобус…»

Фрагмент 3: Конец (заключение). Используются приёмы:

C (использование прямой речи / цитаты): цитата Альберта Хаббарда;

B (задание риторического вопроса) — косвенно, через утверждение.

Фрагмент 4: Начало. Используется приём:

C (использование прямой речи / цитаты): цитата Джорджа Оруэлла.

Номер 7.

What is the writer’s opinion in each extract (1–4) in Ex. 6? What phrases do they use to express their opinion? Suggest alternatives from the box below.

Каково мнение авторов в каждом отрывке (1–4) из упр. 6? Какие фразы они используют, чтобы выразить свое мнение? Предложи альтернативные варианты в поле ниже.

• My opinion is that ... I (strongly) believe

• I (completely) agree / disagree that ...

• I agree / disagree to a certain extent that ...

• In my opinion/view, ... The way I see it, ...

• It seems to me that ... To my mind, ...

• As far as I am concerned, ...

The author's opinion in each passage and phrases for expressing an opinion:

Excerpt 1: The author believes that we are one of the most influential people in the world.

Razi: Considering all the circumstances, it seems to me that…

Alternatives: In my opinion ... / I believe that…

Excerpt 2: The author believes that it is necessary to completely ban the use of mobile phones in public transport.

Razi: In my opinion, this is the best solution.…

Alternatives: I firmly believe that... / In my opinion…

Extract 3: The author agrees that technology is taking over our lives, but believes that machines will never completely replace humans.

Razi: So far, I agree... in my opinion…

Alternatives: I agree to a certain extent... But I think…

Excerpt 4: The author believes that this technical knowledge is essential for success at work.

Razi: It seems to me that this confirms the argument that…

Alternatives: As for me... / My opinion is that…

Перевод:

Мнение автора в каждом отрывке и фразы для выражения мнения:

Выдержка 1: автор считает, что мы являемся одним из самых влиятельных людей в мире.

Рази: Учитывая все обстоятельства, мне кажется, что…

Альтернативы: По моему мнению... / Я считаю, что…

Отрывок 2: автор считает, что нужно полностью запретить использование мобильных телефонов в общественном транспорте.

Рази: На мой взгляд, это лучшее решение…

Альтернативы: Я твердо верю, что... / На мой взгляд…

Выписку 3: автор согласен, что технологии захватывают нашу жизнь, но считает, что машины никогда полностью не заменят людей.

Рази: Пока я согласен... на мой взгляд…

Альтернативы: Я согласен в определенной степени... но я считаю…

Выдержка 4: автор считает, что это знание технического характера является необходимым для успеха на работе.

Рази: Мне кажется , это подтверждает тот аргумент , что…

Альтернативы: Что касается меня... / Мое мнение таково, что…

Конец страницы

Информация на этой странице была полезной?

0/5 (0 голосов)

Нашли ошибку на сайте? Помогите нам ее исправить!

С подпиской рекламы не будет

Подключите премиум подписку со скидкой в 40% за 149 ₽

Подключить