Решение задачи №3 — Биология 5 класс

Биология · Биология · 5 класс · Параграф 3 ГДЗ Пономарёва 5 класс (Биология)

Подробное решение

§3. Профессии, связанные с биологией

Какие профессии, связанные с природой, вы знаете?

Растениевод, агроном, животновод, ветеринар, врач, эколог, вирусолог.

Известны ли вам такие профессии, как растениевод, животновод и садовод?

Профессии растениевода, животновода и садовода хорошо известны и очень важны для обеспечения людей продуктами питания и сырьём. Растениевод занимается изучением и заботой о растениях. Животновод заботится о животных. Садовод занимается созданием садов, уходом за растениями для сбора урожая.

1. Какая из профессий, связанных с биологией, вам больше всего нравится?

Мне больше всего нравится профессия эколога. Например, работа эколога очень важна для спасения планеты, так как он выявляет причины гибели видов и решает проблемы сохранения природы.

2. Объясните, почему биологу надо хорошо знать математику и физику.

Для того чтобы изучать биологию, необходимо освоить и ряд других наук. Например, знание математики требуется при любых исследованиях, чтобы точно измерять размеры, массу, объём, численность, частоту встречаемости и другие параметры биологических объектов.

Законам физики подчиняются любые биологические процессы, например: энергетический обмен, восприятие света и звуков, а также 15 специальные приспособления некоторых живых организмов к полету в воздухе (насекомые, птицы, летучие мыши), к движению в воде (рыбы, дельфины, кальмары), к использованию электрических разрядов для защиты или нападения (электрический угорь, электрический скат) и многие другие.

3. Почему биологу надо хорошо знать химию?

Химия наиболее тесно связана с биологией, так как в живых организмах постоянно происходят превращения веществ. Существуют даже специальные пограничные науки — органическая химия и биохимия, которые изучают химический состав живого и сложные реакции внутри клеток. Без знаний химии невозможно понять, как работает организм.

4. Сравните особенности профессий животновода и ветеринара.

Животновод занимается повседневным уходом за животными, следит за их содержанием, кормлением и созданием благоприятных условий для жизни.

Ветеринар специализируется на лечении животных. Его главная задача — диагностика болезней и оказание медицинской помощи заболевшему животному.

5*. Выскажите своё мнение, может ли обычный врач лечить домашнего кота или собаку.

Обычный врач (лечащий людей) не может эффективно лечить животных. Для успешного лечения животных нужны специфические знания зоологии и ветеринарии, так как строение (анатомия) и работа органов (физиология) человека и животных имеют существенные различия. Именно ветеринару необходимы глубокие знания зоологии для успешного лечения зверей и птиц.

Предыдущий-следующий

уч.2021

Пономарёва

уч.2021

Пономарёва

(Рабочая тетрадь)

уч.2022

Климанова

уч.2025

Виленкин

(Контрольные)

уч.2019

Никольский

уч.2023

Семёнов

уч.2019

Быстрова

уч.2022

Никишин

Комменты вк

← Предыдущее Все задания Следующее →

Соседние задания

23 24 25 26 27 28 4 5 6 7 8 9

Нашли ошибку или нет решения? Сообщите

Решение задачи №3 — Биология 5 класс

Биология · Биология · 5 класс · Лабораторная работа 3 ГДЗ Пономарёва 5 класс (Биология)

Подробное решение

Тема: Ознакомление с принципами систематики организмов.

Цель: познакомиться с описанием растений как основным принципом в работе систематика.

Оборудование: небольшие ветки ели и сосны, лупа, препаровальная игла, линейка.

Ход работы

Задание 1. Описание ветки ели

Ель — вечнозелёное хвойное дерево. Её хвоинки обычно короткие, жёсткие и острые.
2. Определить порядок расположения хвоинок на стебле.

Хвоинки ели располагаются на стебле поодиночке (сидят на ветке одна за другой).
3. Создать схему строения ветки ели.

Задание 2. Описание ветки сосны

Хвоинки сосны заметно длиннее, чем у ели.
2. Определить порядок расположения хвоинок на стебле.

В отличие от ели, хвоинки сосны сидят на ветке не поодиночке, а парами (по две штуки).
3. Определить размеры боковых побегов сосны, несущих хвоинки.

Хвоинки крепятся к коротким боковым побегам, которые отходят от основной ветви.
4. Создать схему строения ветки сосны.

Задание 3. Сравнение ели и сосны

1. Сравнить ветки ели и сосны, отметить их сходные признаки.

ба растения относятся к группе голосеменных (хвойных) растений, имеют видоизменённые листья в форме хвои и образуют семена в шишках.
2. Указать различия между елью и сосной и сделать вывод.

У сосны хвоинки длинные и собраны по две, а у ели — короткие и сидят по одной. Сосна имеет выраженные укороченные боковые побеги для хвои, у ели их нет.
3. Сделать вывод о роли описания внешнего вида растений для их классификации.

Описание внешнего вида (морфология) является фундаментом классификации. Именно по конкретным внешним признакам учёные-систематики могут точно определить вид растения и отнести его к соответствующей группе.

1. Почему организмам даны латинские названия?

Научные названия на латинском языке дают для того, чтобы учёные из разных стран могли однозначно понимать, о каком именно живом существе идёт речь, так как народные названия в разных регионах могут сильно различаться.

2. Объясните, по каким признакам организмы объединяются в один вид.

Вид — это самая малая единица в системе живого мира и основная единица систематики организмов на Земле. К одному виду относят группу особей, сходных по строению и жизнедеятельности, образу жизни, которые способны давать потомство.

3. Что изучает наука систематика?

Разобраться во всём многообразии живых организмов позволяет особая область науки биологии — систематика. Учёные-систематики дают научные названия, описывают свойства, устанавливают сходство и родственные связи между разными организмами. На этом основании объединяют родственные организмы в группы.

4. Назовите род и вид одного известного вам растения или животного.

Например, одуванчик лекарственный (Taraxacum officinale). Здесь одуванчик — это род, а одуванчик лекарственный — название вида.

5. Укажите различие между систематическими группами вид, род и семейство.

Вид — это самая малая единица в системе живого мира и основная единица систематики организмов на Земле. Сходные между собой виды растений объединяются в роды. Род может включать один вид, но может охватывать и множество видов. Роды объединяют в семейства.

Предыдущий-следующий

уч.2021

Пономарёва

уч.2021

Пономарёва

(Рабочая тетрадь)

уч.2019

Быстрова

уч.2019

Ткачёва

уч.2018

Боголюбов

уч.2022

Климанова

уч.2025,2019,12

Ладыженская

уч.2023

Босова

(Рабочая тетрадь)

Босова

Комменты вк

← Предыдущее Все задания Следующее →

Соседние задания

1 2 4 5 1 10 11 12

Нашли ошибку или нет решения? Сообщите

Решение задачи №3 — Биология 5 класс

Биология · Биология · 5 класс · Подведём итоги Глава 3 ГДЗ Пономарёва 5 класс (Биология)

Подробное решение

Ответьте на вопросы

1. На какие царства учёные разделяют живую природу?

Учёные разделяют живой мир на четыре основных царства: Растения, Животные, Грибы и Бактерии. Отдельно выделяют вирусы как неклеточную форму жизни

2. Каково строение клетки?

Основные части любой клетки — ядро (у эукариот), цитоплазма и клеточная мембрана. У растительных клеток также есть прочная клеточная стенка, крупные вакуоли и пластиды (например, хлоропласты).

3. В чём различие между клетками растений и бактерий?

Растительные клетки намного крупнее и сложнее; они имеют оформленное ядро (эукариоты) и хлоропласты. У бактерий нет ядра (прокариоты), их генетический материал расположен прямо в цитоплазме.

4. Что такое фауна?

Это совокупность всех видов животных, обитающих на нашей планете.

5. Чем животные отличаются от других организмов?

Они являются гетеротрофами (питаются готовой органикой), способны к активному движению, обладают сложными системами органов и органами чувств. В их клетках нет плотной стенки и хлоропластов.

6. Какие организмы носят название «простейшие»?

Это одноклеточные животные, тело которых состоит из одной-единственной клетки, выполняющей все функции организма (например, амёба, инфузория-туфелька).

7. Какова роль грибов в природе?

Они являются разрушителями органики (перерабатывают остатки растений и животных в минеральные соли), участвуют в круговороте веществ и вступают в симбиоз с растениями (микориза).

8. Какие меры по предупреждению отравления грибами вам известны?

Нельзя собирать незнакомые или старые грибы; все собранные грибы нужно отварить, а отвар слить; нельзя собирать их вдоль дорог. При первых признаках отравления — немедленно к врачу.

9. Как питаются бактерии?

Бывают автотрофами (сами создают органику, например, цианобактерии через фотосинтез) и гетеротрофами (сапротрофы, паразиты, симбионты).

10. Почему надо изучать вирусы?

Они вызывают опасные заболевания человека (СПИД, грипп, корь), животных и растений. Изучение вирусов необходимо для создания вакцин и способов защиты.

Выполните задания

1. Сравните строение бактериальной клетки и простейшего, результат оформите в виде таблицы.

2. Сравните способы питания грибов, растений и животных.

• Грибы: гетеротрофы (всасывают готовую органику всей поверхностью тела)
• Растения: автотрофы (создают органику из воды и газа с помощью света — фотосинтез)
• Животные: гетеротрофы (захватывают и переваривают готовую пищу, активно её ищут)

3. Объясните, почему жизнь грибов и животных без зелёных растений на нашей планете невозможна.

Жизнь невозможна без них, так как растения — главные производители органического вещества и кислорода на планете. Животные и грибы лишь потребляют то, что создали растения.

Выберите правильный ответ.
К неклеточным формам жизни относятся:

а) бактерии

б) вирусы

в) простейшие

г) дрожжи

Ответ: б
2) Ядро отсутствует в клетках:

а) растений

б) простейших

в) грибов

г) бактерий

Ответ: г
5. Составьте слово, которое содержит предложенные согласные буквы в указанном порядке.
1) Буквы в, р, с.
2) Буквы ж, в, т, н.
3) Буквы г, р, б, к, р, н.
4) Буквы р, с, т, н.

1) Вирус

2) Животное

3) Грибокорень

4) Растение.

Обсудите проблему в классе

1. Почему учёным было очень важно создать классификацию живых организмов?

Классификация помогает упорядочить знания о миллионах видов, находить нужные организмы и понимать их родственные связи.

2. Почему лесные растения (берёза, ель, осина) лучше приживаются, если их сажают вместе с грибницей шляпочных грибов?

Грибы образуют микоризу (грибокорень): гифы гриба дают дереву воду и соли, а дерево снабжает гриб сахаром. Это помогает деревьям лучше расти.

Выскажите своё мнение

Почему без деятельности бактерий жизнь на Земле была бы невозможна?

Они создают плодородную почву, очищают воду от гнили и участвуют в создании кислородной атмосферы (цианобактерии). Без них Земля была бы завалена мертвыми остатками.

Ваша позиция

Согласны ли вы с тем, что знание о биологическом разнообразии организмов на Земле являются важными лично для вас? Аргументируйте ваш ответ.

Знание о биологическом разнообразии организмов на Земле является чрезвычайно важным для каждого человека.

Наша жизнь неразрывно связана с другими живыми существами. Растения дают нам пищу, волокна для одежды и материал для строительства. Животные обеспечивают нас продуктами питания (мясо, молоко, яйца), сырьём (шерсть, кожа) и служат помощниками в труде.

Все организмы в природе взаимосвязаны. Растения производят кислород и органические вещества, животные участвуют в их распространении и опылении, а грибы и бактерии разлагают остатки, превращая их в минеральные соли. Исчезновение даже одного вида может нарушить устойчивость целых природных сообществ.

Знания о многообразии необходимы в медицине для создания лекарств из растений и грибов (например, пенициллина), в сельском хозяйстве для выведения новых сортов и пород, а также в экологии для сохранения редких видов, занесённых в Красную книгу.

Проведите наблюдение и сделайте вывод

Внимательно рассмотрите рисунок 41 учебного пособия. На примере двух (по вашему выбору) видов укажите признаки различия и сходства у этих видов синиц. Результаты исследования запишите в форме таблицы.

Аргументируйте, почему три разных вида птиц относят к одному роду — Синица. Сделайте вывод.

Этих птиц относят к одному роду, так как они имеют сходное строение тела и общее происхождение, но различаются деталями окраски и местами обитания.

Учимся создавать проекты, модели, схемы

1. Создайте модель внутреннего строения клетки.

2. Создайте макет грибницы с плодовым телом шляпочного гриба.

3. Постройте сравнительную таблицу, отображающую сходство и различия в строении клеток бактерии, растения и животного.

4. Пользуясь пластилином или другими материалами, создайте модели клетки растений и клетки животных. Хорошо оформите модели и передайте их в школьный кабинет биологии.

Темы проектов

Создайте макет внешнего строения гриба с его плодовым телом.

Работа с текстом

Прочитайте фрагмент из книги И.И. Акимушкина «Занимательная биология» и выполните задания:

«..Итак, протоплазма, ядро, оболочка, центриоли и аппарат Гольджи — вот основные микрочастицы, которые удалось обнаружить в обычный оптический микроскоп в живой клетке. Лучшие оптические микроскопы дают увеличение в 2 тысячи раз. Большего требовать и нельзя, потому что, сколько бы их ни усовершенствовали, частицы меньше двух десятых микрона останутся невидимыми. Всё дело в природе света, который мы пропускаем через оптические системы микроскопа. В 1932 году немцы Кюлл и Руски изобрели электронный микроскоп. В нём вместо стеклянных линз — электромагнитные, а вместо света течёт поток электронов. Предметы, которые хотят увидеть, рассматривают на экране, похожем на экран телевизора. Поэтому электронный микроскоп даёт полезное увеличение в 300 тысяч раз. И вот, вооружившись электронным микроскопом, биологи стали искать и нашли в клетке ещё несколько важных еб органов, или, как говорят, органелл, которые прежде были заметны лишь в виде точек либо совсем не видны. Теперь же не только сами сверхмалые частицы жизни, но и внутренняя их структура стали доступны наблюдению. Митохондриями назвали эти поперечнополосатые тельца. Они есть во всех клетках. И не в малом числе: обычно их около тысячи или несколько тысяч. Роль митохондриев очень ответственна. Они «энергетические станции» жизни. Без них клетка мертва и бездеятельна, как машина без горючего. Митохондрии преобразуют энергию химических связей в энергию жизни...»
1. Подготовьте сообщение о приборе, описанном в тексте.

Электронный микроскоп — это мощнейший увеличительный прибор, изобретённый в 1932 году немецкими учёными Кюллом и Руски. В отличие от обычного оптического микроскопа, который использует свет и стеклянные линзы, в электронном приборе течёт поток электронов, а линзы заменены на электромагнитные.

Если световой микроскоп ограничен увеличением в 2 тысячи раз из-за природы света, то электронный даёт полезное увеличение в 300 тысяч раз (современные модели — в миллионы раз).

Принцип работы: изображение предметов рассматривают на специальном экране.

Благодаря этому прибору биологи смогли обнаружить сверхмалые структуры клетки (органеллы), которые ранее были невидимы, и изучить их внутреннее строение.

2. Какие функции выполняет структура, описанная в тексте?

• Они являются «энергетическими станциями» жизни
• Главная задача митохондрий — преобразование энергии химических связей в энергию жизни, необходимую для всех процессов в организме
• Без их работы клетка становится «мертвой и бездеятельной», так как лишается необходимого для функционирования «горючего»

Предыдущий-следующий

уч.2021

Пономарёва

уч.2021

Пономарёва

(Рабочая тетрадь)

уч.2017

Годер

(Рабочая тетрадь)

уч.2018

Зубарева

уч.2024

Босова

уч.2026

Александрова

уч.2020

Вигасин

уч.2022

Герасимова

Комменты вк

← Предыдущее Все задания Следующее →

Соседние задания

6 7 8 9 1 2 4 5 6

Нашли ошибку или нет решения? Сообщите

Страница не найдена

Похоже, эта ссылка потерялась между звонком и переменой. Найдите задание через поиск или выберите класс.

Выберите класс

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс