Решение задачи №4 — Биология 5 класс

Биология · Биология · 5 класс · Параграф 4 ГДЗ Пономарёва 5 класс (Биология)

Подробное решение

§4. Кабинет биологии в школе

Какие разделы входят в биологию?

Современная биология — это разветвлённая система наук. В неё входят такие разделы, как ботаника (изучает растения), зоология (животных), анатомия (строение организмов), физиология (процессы жизнедеятельности), цитология (клетки) и экология (взаимоотношения организмов со средой).

Какие профессии требуют знания биологии?

Знание биологии необходимо представителям самых разных профессий: растениеводам, агрономам, животноводам, ветеринарам, врачам, экологам, вирусологам и селекционерам.

1. Что находится в кабинете биологии?

Это большое, хорошо освещённое помещение. В нём находятся рабочие места учеников, стол учителя, доска, а также шкафы с оборудованием: увеличительными приборами (микроскопы, лупы), лабораторной посудой (колбы, пробирки), измерительными инструментами и справочной литературой. Также в кабинете есть наглядные пособия и живые комнатные растения.

2. Зачем в шкафу на видном месте лежит камень из гранита?

Хотя биология изучает живую природу, гранит является важным объектом для сравнения. Он служит эталоном объекта неживой природы. На его примере ученики могут увидеть отсутствие признаков живого (он не дышит, не питается, не растёт), что помогает лучше понять уникальность живых организмов.

3. Поясните высказывание: кабинет биологии в школе — это музей?

Кабинет напоминает музей, потому что в нём за стеклом шкафов хранятся и экспонируются многочисленные коллекции и наглядные пособия: гербарии растений, чучела животных, муляжи плодов и модели строения организмов. Эти экспонаты, как и в музее, предназначены для внимательного осмотра и изучения.

4. Какие объекты должны быть в школьном кабинете биологии?

• Приборы: микроскопы, лупы, весы, термометры, линейки
• Посуда: пробирки, колбы, мензурки, предметные стёкла
• Наглядные материалы: таблицы, гербарии, модели, чучела, портреты учёных
• Живые объекты: комнатные растения в освещённых местах

5. Создайте наглядное пособие о неживой природе для урока биологии в 5 классе.

6. Какие правила необходимо соблюдать в кабинете биологии?

• Соблюдайте дисциплину в кабинете биологии, точно выполняйте все указания учителя;
• не держите на рабочем месте посторонние предметы, приборы, не приносите с собой посторонние вещества, не загромождайте проходы в классе сумками и портфелями;
• перед выполнением работы изучите её задачи и ход её выполнения;
• располагайте приборы, оборудование и материалы для исследований в порядке, указанном в инструкции или заданном учителем;
• соблюдайте аккуратность при работе с приборами и химическими реактивами;
• немедленно сообщайте учителю обо всех неисправностях в лабораторном оборудовании, о травмах, о плохом самочувствии;
• по окончании работы сдайте учителю или лаборанту приборы и оставшиеся материалы, приведите своё рабочее место в порядок;
• тщательно вымойте руки с мылом и вытрите их салфеткой.

Предыдущий-следующий

уч.2021

Пономарёва

уч.2021

Пономарёва

(Рабочая тетрадь)

уч.2025

Мединский

уч.2014

Виленкин

Дид.материалы

уч.2023

Босова

(Рабочая тетрадь)

Босова

уч.2019

Быстрова

уч.2018

Мерзляк

(Рабочая тетрадь)

уч.2017

Мерзляк

(Дид.материалы)

Комменты вк

← Предыдущее Все задания Следующее →

Соседние задания

24 25 26 27 28 3 5 6 7 8 9 1

Нашли ошибку или нет решения? Сообщите

Решение задачи №4 — Биология 5 класс

Биология · Биология · 5 класс · Лабораторная работа 4 ГДЗ Пономарёва 5 класс (Биология)

Подробное решение

Тема: Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

Цель: доказать, что свойством организмов является приспособленность к среде их обитания.

Оборудование: набор плодов и семян клёна и ели, живые комнатные растения: цереус и хлорофитум; гербарий или фотографии летних и зимних ветвей тополя (клёна, ивы).

Ход работы

Задание 1. Изучение способов распространения семян у клёна и ели.

1. Определите, какие приспособления имеются у этих растений для распространения их семян.

Оба растения используют ветер для распространения своего потомства. Для этого их плоды и семена имеют специальные выросты — крылатки.
2. Рассмотрите плоды клёна и семена ели.

Плод клёна — это двукрылатка, состоящая из двух сросшихся плодиков, каждый из которых имеет длинное тонкое «крыло».

Семя ели — мелкое, снабжено одним прозрачным перепончатым крылышком, которое легко отделяется.
3. Опишите их и зарисуйте, отметьте их размеры и сравните их примерный вес.

Семена ели значительно меньше и легче плодов клёна. Однако и те, и другие обладают парусностью, что позволяет им долго удерживаться в воздухе и улетать далеко от материнского дерева.
4. Сделайте вывод, к каким факторам природы сформировалась в процессе эволюции приспособленность семян к распространению.

Приспособленность семян клёна и ели сформировалась по отношению к такому фактору неживой природы, как движение воздуха (ветер).

Задание 2. Определение черт приспособленности у комнатных растений.

1. Рассмотрите изучаемые растения, определите черты их приспособленности к условиям влажности, выработавшиеся в процессе эволюции.

Цереус (кактус) приспособлен к недостатку влаги. Его листья превращены в колючки (для уменьшения испарения), а стебель стал мясистым и сочным для запасания воды.

Хлорофитум приспособлен к условиям умеренной или повышенной влажности. Имеет широкие зелёные листья с большой поверхностью испарения и сочные корни, способные удерживать влагу.
2. Отметьте признаки приспособительных свойств у растений к разной влажности.

• Запасание воды в тканях
• Видоизменение листьев
• Специальные способы получения влаги
• Мясистые и сочные стебли
• Форма и расположение листьев
• Разделение листьев на типы
• Тонкие и лентовидные листья
• Корневая система
Сделайте общий вывод.

Растения имеют различные морфологические признаки (колючки, мясистые стебли или широкие листья), которые позволяют им выживать в условиях разной влажности. Это доказывает, что приспособленность — универсальное свойство живого.

1. Назовите экологические факторы живой природы, важные для животных.

К важнейшим факторам относятся наличие и доступность пищи, присутствие хищников, паразитов, а также конкуренция с другими животными за территорию.

2. Почему зелёный кузнечик имеет такую окраску?

Это пример покровительственной окраски. Она делает кузнечика незаметным на фоне зелёной травы, помогая ему скрываться от врагов (птиц и хищных насекомых).

3. Как цветковые растения привлекают животных-опылителей?

Цветковые растения привлекают насекомых и птиц с помощью яркой окраски венчика, сильного аромата (запаха) и наличия нектара.

4. Объясните, могут ли растения защитить себя от животных.

Да, растения могут защищаться. Примерами служат колючки и шипы (как у кактуса или шиповника), жгучие волоски (как у крапивы) или накопление в тканях ядовитых и горьких веществ, неприятных на вкус.

5. Проведите около вашего дома наблюдение за поведением воробьёв или вороны в весеннее время.

В весеннее время у птиц проявляется периодичность в поведении. Можно заметить, как воробьи становятся более активными: они громко чирикают (привлекая партнёров), активно ищут строительный материал (перья, сухую траву) для витья гнёзд и начинают защищать свои гнездовые участки.

Предыдущий-следующий

уч.2021

Пономарёва

уч.2021

Пономарёва

(Рабочая тетрадь)

уч.2020

Шмелёв

уч.2015

уч.2018

Зубарева

уч.2020

уч.2023,2019

Бунимович

уч.2024

Вигасин

Комменты вк

← Предыдущее Все задания Следующее →

Соседние задания

1 2 3 5 1 10 11 12 13

Нашли ошибку или нет решения? Сообщите

Решение задачи №4 — Биология 5 класс

Биология · Биология · 5 класс · Подведём итоги Глава 4 ГДЗ Пономарёва 5 класс (Биология)

Подробное решение

Ответьте на вопросы

1. Какие существуют среды жизни на Земле?

• Водная
• Наземно-воздушная
• Почвенная
• Организменная

2. Что такое экологический фактор?

Экологический фактор — это любой элемент или условие окружающей среды (живой или неживой природы, а также деятельности человека), которые оказывают прямое или косвенное влияние на живой организм хотя бы на одном из этапов его развития.

3. Какие организмы населяют почвенную среду жизни?

• Животные: дождевые черви, кроты, слепыши, многоножки, личинки насекомых (например, майского жука), мелкие почвенные клещи
• Грибы и микроорганизмы: бактерии (включая полезные клубеньковые бактерии), простейшие (амёбы, инфузории), а также разветвлённые грибницы (мицелий)
• Растения: их корни, корневища, клубни и луковицы

4. Каковы различия между понятиями «фактор» и «экологический фактор»?

Фактор — это в широком смысле любое условие или движущая сила какого-либо процесса.

Экологический фактор — этоเฉพาะ те условия среды, на которые живой организм реагирует, к которым приспосабливается и которые влияют на его жизнедеятельность.

5. Что изучает наука экология?

Экология — это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей их неживой средой.

6. Какие примеры обитателей наземно-воздушной среды, живущих около вашего дома или школы, вы можете привести?

Растения: берёза, тополь, липа, сирень, одуванчик лекарственный, подорожник, крапива.

Животные: домовый воробей, сизый голубь, большая синица, серая ворона, майский жук, шмели, рыжий муравей, кошка, собака.

7. Какое значение для жизни организмов имеют сезонные явления?

Сезонные явления определяют периодичность (сезонные ритмы) в жизни организмов. Они помогают живым существам заранее подготовиться к изменениям условий среды (зимнему холоду, летней засухе).

У растений весеннее сокодвижение, цветение, созревание плодов, осенний листопад и зимний покой. У животных размножение весной, линька шерсти и перьев, осенний отлёт птиц на юг, зимняя спячка или оцепенение, заготовка запасов корма.

8. Где обитают живые организмы на нашей планете?

Живые организмы населяют практически всю биосферу — от глубин океанов и толщи почвы до вершин гор и нижних слоёв атмосферы.

9. Какие растения и животные обитают в водной среде?

Растения: одноклеточные и многоклеточные водоросли (хлорелла, спирогира, ламинария), водные цветковые растения (кувшинка белая, кубышка жёлтая, ряска, элодея, стрелолист).

Животные: рыбы (окунь, щука, тунец, акула, глубоководный удильщик), млекопитающие (дельфины, киты, тюлени), моллюски (мидии, беззубки, прудовики), ракообразные (дафнии, циклопы, речные раки), простейшие (инфузории, радиолярии).

10. Что называют приспособленностью?

Приспособленность — это соответствие внешнего и внутреннего строения, поведения и жизненных процессов организма условиям его среды обитания, выработавшееся в процессе длительной эволюции.

11. Как животные приспособлены к суровым условиям зимы?

• Перелёты: улетают в тёплые края (ласточки, стрижи, скворцы)
• Спячка: впадают в глубокий сон с замедлением обмена веществ (медведи, ежи, барсуки) или оцепенение (лягушки, змеи)
• Линька: отращивают более густой мех или меняют окраску на белую (заяц-беляк, горностай, ласка, белая куропатка) для маскировки на снегу
• Запасание корма: белки прячут орехи и жёлуди, бобры запасают ветки под водой

Выполните задания

1. Сравните условия обитания рыб — удильщика и тунца.

Тунец обитает в зоне открытой воды (ближе к поверхности). Здесь много солнечного света, достаточно кислорода, вода постоянно движется (течения), а температура испытывает суточные и сезонные колебания.

Удильщик живёт в глубоководной зоне океана (на глубине более 1–2 км). Здесь царит вечная темнота (свет не проникает), вода очень холодная (около +2 °C), а давление воды колоссальное. Нет растений, а пища встречается крайне редко.

2. Объясните, какие приспособления, связанные с условиями, в которых они обитают, имеются у акулы и удильщика.

Акула имеет обтекаемую форму тела, мощные плавники и мускулатуру для быстрого плавания и преследования добычи. Имеет хорошо развитые зрение и обоняние.

Удильщик имеет тёмную окраску тела (невидима в темноте), огромную пасть с острыми зубами для заглатывания крупной добычи, а на голове — длинный гибкий вырост («удочку») со светящейся приманкой на конце, которая привлекает жертв в темноте.

Выберите правильный ответ.
Какое животное меняет зимой цвет меха на белый?

а) лось

б) горностай

в) волк

г) еж

Ответ: б
2) Наименьшее разнообразие живых организмов свойственно:

а) Африке

б) Австралии

в) Антарктиде

г) Евразии

Ответ: в
4. Составьте слово из заданных согласных букв, гласные буквы используйте любые:

а) л, с;

б) с, т, п;

в) т, н, д, р.

а) Лось, лиса, лес

б) Степь

в) Тундра
5. Вставьте пропущенное слово.

1) Воздействие людей на природу — это антропогенный фактор.

2) Воздействие климата на организмы — это фактор неживой природы.

Зелёный цвет гусеницы бабочки — это покровительственная окраска.
Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение об одном охраняемом виде растений или животных из вашего региона.

Манул, или паласов кот (Otocolobus manul)

Этот вид диких кошек впервые открыл и описал в 1778 году знаменитый русский учёный-натуралист и путешественник Пётр Симон Паллас во время своей научной экспедиции по Сибири. Учёный дал животному первоначальное научное название Felis manul, однако в современной классификации латинское имя манула звучит как Otocolobus manul.

Манул — это небольшая дикая кошка, ведущая образ жизни скрытного хищника. Своё логово (гнездо) и маленьких котят манул надёжно прячет в расщелинах и естественных укрытиях среди камней. Одной из главных биологических особенностей этого зверя является то, что он абсолютно не приручается человеком, сохраняя свой независимый дикий нрав.

Из-за сокращения численности манул занесён в международную Красную книгу животных и находится под строгой охраной.

Обсудите проблему в классе

1. Почему в природе нет вредных и полезных организмов?

Все понятия «вредности» или «полезности» придуманы человеком для его хозяйства (например, сорняки или вредители урожая). В природе каждый вид играет свою роль в круговороте веществ и цепях питания. Например, хищники регулируют численность грызунов, а бактерии гниения очищают землю от мёртвых остатков. Если убрать хотя бы одно звено, пострадает всё сообщество.

2. Как обеспечить свою безопасность при встрече с опасными факторами среды?

Нужно хорошо знать правила поведения на природе: одеваться в плотную закрытую одежду от клещей, пользоваться репеллентами, не трогать незнакомые растения, никогда не есть неизвестные ягоды и грибы, не беспокоить диких животных и избегать долгого нахождения на открытом солнце или сильном морозе.

Выскажите своё мнение

Зачем в школе изучают науку о живой природе?

Биологию изучают в школе, начиная с пятого класса, чтобы понять удивительные явления и законы живой природы.

Изучение природы помогает нам научно отличать живые тела от неживых, понимать свойства организмов (питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость) и процессы, происходящие внутри них.

Человек с древнейших времён тесно связан с другими живыми существами. Биология наглядно показывает, как организмы обеспечивают человечество едой, одеждой, лекарствами и материалами для строительства.

Эти знания необходимы каждому в повседневной жизни — для успешного выращивания культурных растений, ухода за домашними животными, защиты своего здоровья и профилактики опасных заболеваний.

Изучение биологии (в особенности её раздела — экологии) помогает понять, почему необходимо беречь природу, как защищать редкие виды от вымирания и сохранять устойчивость всей окружающей среды.

Ваша позиция

Согласны ли вы со следующим утверждением: «Получая от природы дары, человек должен возмещать её утраты и заботиться о её сохранении»? Аргументируйте ваш ответ.

Я полностью согласна с утверждением. Живая природа даёт человеку саму возможность существовать на Земле. Однако хозяйственная деятельность человека (антропогенный фактор) часто наносит природе колоссальный вред: вырубаются леса, загрязняются воздух и вода промышленными выбросами, создаются огромные свалки, из-за чего многие виды животных и растений испытывают угнетение или исчезают совсем. Человек не может полностью отказаться от использования даров природы, но обязан делать это разумно. Это означает, что взамен вырубленных лесов необходимо высаживать новые деревья (лесопосадки), восстанавливать численность редких видов и заботиться о чистоте окружающей среды.

Проведите наблюдение и сделайте вывод

1. Обратите внимание на деревья у вашего дома. Охарактеризуйте, какие экологические факторы влияют на их жизнедеятельность. Сделайте вывод. Своё исследование изобразите в форме схемы или рисунка.

• Факторы неживой природы: солнечный свет (рост кроны в сторону света), осадки (снабжение водой), температура воздуха (листопад осенью)
• Факторы живой природы: птицы (вьют гнёзда в кроне), насекомые (опыляют цветки весной или едят листья), почвенные черви (рыхлят землю у корней)
• Антропогенные: обрезка ветвей человеком, побелка стволов, вытаптывание почвы прохожими, выхлопные газы машин

2. Внимательно рассмотрите крота на рисунке 72 учебника. Укажите признаки приспособленности этого организма к почвенной среде обитания. Сделайте вывод.

• Широкие, вывернутые наружу передние лапы с мощными когтями, напоминающие лопаты (для копания земли)
• Округлая, обтекаемая форма тела без выраженной шеи (удобно протискиваться в норах)
• Крохотные, почти неразвитые глаза под складками кожи (защита от попадания земли, зрение под землей не требуется)
• Короткий бархатистый мех, который одинаково легко ложится вперед и назад (не мешает пятиться в узком тоннеле)

3. Отметьте дату появления перелётных птиц в садах и парках (в лесу). Узнайте названия этих птиц. Проведите наблюдение за их поведением. Сфотографируйте или зарисуйте нескольких перелётных птиц.

Большинство прилетевших птиц сразу приступает к поиску мест для выведения потомства. Скворцы заселяют искусственные домики — скворечники, сделанные человеком, а ласточки строят гнёзда сами.

Весеннее пение птиц — это не просто украшение садов, а важный биологический сигнал для привлечения партнёров и обозначения границ своей гнездовой территории.

В ходе научных экспериментов было доказано, что во время своих дальних путешествий перелётные птицы безошибочно находят дорогу домой, ориентируясь по солнцу и звёздам. Если во время полёта искусственно изменить направление солнечных лучей с помощью зеркал, птицы сразу же меняют свой курс вслед за изменённым солнцем.

Учимся создавать проекты, модели, схемы

1. Сфотографируйте первые раннецветущие растения весной, отметьте дату и час времени когда они цвели. Узнайте из Интернета названия этих растений. Объясните причины их раннего цветения.

Первоцветы (подснежники, пролески, чистяк, гусиный лук) распускаются в лесу первыми, когда ещё частично лежит снег. Причина в том, что весной в лесу очень много света, так как на деревьях ещё нет листьев. Растения используют питательные вещества, запасённые с прошлого года в луковицах и корневищах, чтобы успеть отцвести и образовать семена до того, как кроны деревьев сомкнутся и закроют солнце.
2. Постройте схему действия экологических факторов на организм вороны, обитающей вблизи вашего дома или школы. Оформите схему красочно. Передайте схему в школьный кабинет биологии.

Факторы неживой природы:

• Температура воздуха
• Световой режим (длина дня)
• Осадки и ветер

Факторы живой природы:

• Кормовая база
• Взаимосвязь с растениями
• Конкуренция
• Враги и паразиты

Влияние человека:

• Городские отходы
• Строительная деятельность
• Подкормка
• Факторы беспокойства

3. Постройте сравнительную таблицу, отображающую сходство и различие в жизнедеятельности голубя и воробья, обитающих около вашего дома или школы. Возможен выбор другой пары животных.

Темы проектов

Подготовьте проект-презентацию с фотографиями, рисунками и объяснительным текстом на тему «Биологическое разнообразие животных, обитающих в пресных водоёмах».
Презентацияhttps://disk.yandex.ru/i/lhb4jwyOz66Sxw

Предыдущий-следующий

уч.2021

Пономарёва

уч.2021

Пономарёва

(Рабочая тетрадь)

уч.2019

Ткачёва

уч.2026

Юлия Ваулина, Джунни Дули

уч.2024

Вигасин

уч.2018

Мерзляк

(Рабочая тетрадь)

уч.2022

Герасимова

уч.2025

Петерсон

Комменты вк

← Предыдущее Все задания Следующее →

Соседние задания

7 8 9 1 2 3 5 6

Нашли ошибку или нет решения? Сообщите

Страница не найдена

Похоже, эта ссылка потерялась между звонком и переменой. Найдите задание через поиск или выберите класс.

Выберите класс

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс