1. Составьте тесты (в каждом тесте должно быть 4 элемента), требующие соотнести:
• ключевые даты и события;
Даты:
События:
а) Окончание Второй мировой войны
б) Карибский кризис
в) Подписание Римского договора, создание ЕЭС
г) Падение Берлинской стены
Ответ: 1 – в, 2 – а, 3 – г, 4 – б
• страны и события в этих странах;
Страна:
2. Чехословакия
3. Великобритания
4. Франция
События:
а) Война во Вьетнаме
б) Студенческие протесты 1968 года
в) Пражская весна
г) Политика Маргарет Тэтчер
Ответ: 1 – а, 2 – в, 3 – г, 4 – б
• исторических деятелей и факты их биографий;
Личность:
1. Леонид Брежнев
2. Маргарет Тэтчер
3. Рональд Рейган
4. Михаил Горбачёв
Факт:
а) Инициировал программу "Звёздных войн"
б) Первый премьер-министр Великобритании-женщина
в) Начал политику перестройки в СССР
г) Период застоя в СССР
Ответ: 1 – г, 2 – б, 3 – а, 4 – в
• причины и последствия.
Причины:
1. Падение коммунистических режимов в Восточной Европе
2. Введение санкций против СССР
3. Студенческие протесты 1968 года
4. Начало холодной войны
Последствия:
а) Обострение отношений между США и СССР
б) Демократические преобразования
в) Экономические трудности и политическая изоляция
г) Социальные реформы во Франции
Ответ: 1 – б, 2 – в, 3 – г, 4 – а
2. Напишите эссе на одну из тем:
1) «Нет никаких “общественных денег”, есть только деньги налогоплательщиков» (М. Тэтчер);
Эта фраза Маргарет Тэтчер выражает ключевую философию экономического либерализма, который она активно продвигала в годы своего правления в Великобритании. В её утверждении заложена идея, что государственные деньги — это не безграничные ресурсы, а средства, взятые у граждан через систему налогообложения. Именно поэтому, по её мнению, правительство должно вести себя как ответственный хозяйственник, тратя деньги только на важные и необходимые нужды. Эссе рассмотрит смысл этой идеи и её отражение в экономической политике Тэтчер, а также то, как этот подход изменил экономику и социальные программы Великобритании.
В основе этого принципа лежит идея, что государственные финансы — это деньги налогоплательщиков, и правительство обязано расходовать их так, чтобы максимально эффективно обслуживать интересы тех, кто платит налоги. Эта позиция критиковала идею государства всеобщего благосостояния, которая доминировала в Европе после Второй мировой войны, где государство активно вмешивалось в экономику и финансировало социальные программы за счёт налогов.
В результате, Тэтчер начала радикальные реформы: сокращение социальных выплат, приватизацию государственных предприятий и дерегуляцию экономики. Она стремилась создать атмосферу, в которой бизнес будет развиваться в условиях конкуренции, а люди — ориентироваться на индивидуальный успех и личную инициативу. В долгосрочной перспективе её политика способствовала оживлению экономики, хотя и вызвала рост безработицы и социальные волнения.
2) «Будьте реалистами, требуйте невозможного!» (один из лозунгов демонстрантов 1968 г.).
Этот лозунг, появившийся в ходе протестов 1968 года, стал символом революционных настроений, стремления к глубоким изменениям и радикальной перестройке общества. Протесты 1968 года, особенно во Франции, отражали дух времени: недовольство устаревшими политическими и социальными структурами, стремление к свободе, демократии и равенству. Фраза "требуйте невозможного" провоцировала на переоценку границ возможного и выступала против компромиссов, предлагаемых властями и традиционными институтами.
Демонстрации 1968 года охватили не только студентов, но и рабочих, которые выступали за улучшение условий труда, повышения зарплат и более справедливую экономическую систему. Однако студенческое движение стало основным катализатором событий, что подчёркивало его особую роль в протестах. Лозунг "требуйте невозможного" отражал молодёжный идеализм и радикальное видение нового мира, где старые правила должны быть разрушены ради создания более справедливого общества.
Эти протесты стали вызовом как политическим элитам, так и традиционным структурам власти. В контексте Франции правительство Шарля де Голля столкнулось с глубоким кризисом, и, хотя радикальные реформы в итоге не были приняты, протесты привели к заметным изменениям в социальной и экономической политике страны. Они также стали символом борьбы молодого поколения за своё будущее и привнесли в общественное сознание новую идею — что даже самые невероятные требования могут со временем стать реальностью.
3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ на тему «Холодная война (до 1985 г.)». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать данную тему.
1. Определение понятия "Холодная война"
2. Начало Холодной войны
a. Образование блоков (НАТО и Варшавский договор)
b. Доктрина Трумэна и политика сдерживания
c. Берлинский кризис (1948–1949)
3. Ключевые конфликты Холодной войны
a. Корейская война (1950–1953)
b. Карибский кризис (1962)
c. Война во Вьетнаме (1955–1975)
d. Война в Афганистане (1979–1989)
4. Итоги и последствия до 1985 года
4. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ на тему «Развитые индустриальные страны во второй половине ХХ — начале XXI в.». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать данную тему.
1. Экономическое восстановление после Второй мировой войны
2. Экономические стратегии развитых стран
o Государство всеобщего благосостояния в Европе
o Социально-рыночная экономика (ФРГ)
o Экономический либерализм и неоконсерватизм (США и Великобритания)
3. Технологическая и компьютерная революция
4. Социальные изменения
5. Кризисы и вызовы начала XXI века
o Мировой финансовый кризис 2008 года
o Экологические проблемы и энергетические вызовы
1. Можно ли было избежать холодной войны? Мнение историков и политиков.
Холодная война, разворачивавшаяся между США и СССР с конца 1940-х до начала 1990-х годов, была одной из главных геополитических конфликтов XX века. Многие историки и политики до сих пор спорят о том, можно ли было избежать этого противостояния. Суть дебатов сводится к вопросу, были ли антагонизмы между Востоком и Западом неизбежными или возникли в результате ошибок и недоразумений.
Историки, придерживающиеся реалистического взгляда, считают, что холодная война была неизбежна. СССР и США вышли из Второй мировой войны двумя мировыми сверхдержавами с противоположными идеологиями: социализм и капитализм. Их интересы вступали в прямое противоречие в вопросах международного влияния, что создавал благодатную почву для конфликта. Как утверждают представители этого лагеря, такие события, как планы Маршалла и Трумэна, создание НАТО и ядерная гонка вооружений, стали не чем иным, как естественной реакцией на взаимные опасения обеих сторон.
С другой стороны, некоторые историки и политики полагают, что холодную войну можно было избежать через более гибкую дипломатию. Они утверждают, что взаимные подозрения и недостаток коммуникации сыграли решающую роль в обострении отношений. Например, после смерти Рузвельта, преемственность в отношениях между США и СССР была утрачена. Многие считают, что личные отношения лидеров — таких как Черчилль, Трумэн и Сталин — также обострили конфликт. Некоторые исследователи указывают на возможность большей кооперации и компромиссов, которые могли бы предотвратить противостояние.
Таким образом, можно сказать, что холодная война в значительной степени была результатом идеологического противостояния, но ее можно было смягчить через дипломатические усилия. Однако, учитывая глубину идеологических разногласий, полностью избежать конфликта было бы крайне сложно.
2. Важнейшие события послевоенной истории — по мемуарам их участников (по выбору).
Мемуары являются важнейшим источником для понимания истории, так как они предоставляют уникальные свидетельства участников ключевых событий. Один из самых значимых периодов в истории — это послевоенные десятилетия, в которые мир пережил холодную войну, деколонизацию, расцвет социального государства и технологическую революцию. Рассмотрим эти события через мемуары выдающихся деятелей эпохи.
Например, мемуары Уинстона Черчилля "Вторая мировая война" помогают нам глубже понять процесс формирования послевоенного мира. Черчилль ярко описывает свое видение политической ситуации в Европе и мире в целом. В его мемуарах отражены тревоги по поводу укрепления советского влияния в Восточной Европе и будущего Великобритании в условиях послевоенного кризиса. Черчилль в своих записях выражает сожаление, что его предсказания о "железном занавесе" оправдались, и описывает свои усилия по сдерживанию экспансии СССР.
Другой важный источник — мемуары президента США Гарри Трумэна. В его записках можно увидеть процессы, стоявшие за решением о применении атомной бомбы в Японии, а также основания для принятия Доктрины Трумэна, которая положила начало политике сдерживания коммунизма. Трумэн также подробно описывает своё участие в создании ООН и работу с союзниками по НАТО.
Мемуары этих и других участников послевоенных событий не только проливают свет на политические решения, но и дают возможность понять человеческие эмоции, страхи и надежды лидеров, чьи действия формировали облик мира второй половины XX века.
3. Одна из европейских стран во второй половине ХХ — начале ХХI в. в портретах её известных граждан (по выбору).
Франция во второй половине XX века пережила ряд значительных событий, которые сформировали ее современное лицо. Политическая нестабильность, экономические реформы и социальные волнения преломились через биографии её известных граждан, оставивших глубокий след в истории.
Одной из ключевых фигур этого периода был Шарль де Голль. После Второй мировой войны де Голль сыграл центральную роль в восстановлении французского государства, сначала как лидер движения Сопротивления, а затем как первый президент Пятой республики. Его политика была направлена на укрепление независимости Франции, что проявилось в выходе из военных структур НАТО и поддержке ядерного сдерживания. Де Голль также заложил основы для социально-экономических реформ, укрепив промышленность и сельское хозяйство страны.
Другой важный деятель этого периода — Франсуа Миттеран, который стал первым президентом-социалистом во Франции. Миттеран инициировал реформы, направленные на смягчение классовых конфликтов, такие как сокращение рабочего дня и улучшение социальной защиты граждан. Его правление стало важной вехой для демократизации Франции и углубления европейской интеграции.
Жак Ширак, третий влиятельный лидер Франции второй половины XX века, также оказал значительное влияние на страну. Он продолжал политику европейской интеграции, но одновременно боролся за сохранение французской культурной идентичности в условиях глобализации.
Эти три деятеля представляют ключевые направления политического и социального развития Франции в рассматриваемый период: от восстановления независимости и социальной защиты до глубоких преобразований в контексте объединенной Европы.
4. Что такое постиндустриальное общество — размышления учёных.
Постиндустриальное общество — это термин, который широко используется для описания современного состояния развитых стран, характеризующегося переходом от экономики, основанной на промышленном производстве, к экономике знаний и услуг. Этот переход повлиял на все аспекты жизни общества, от занятости и структуры рынка труда до культурных и социальных изменений.
Одним из первых, кто описал это явление, был американский социолог Даниэль Белл в своей книге "Приход постиндустриального общества". Он утверждал, что ключевыми характеристиками постиндустриального общества являются доминирование сектора услуг, рост значения информации и знаний, а также изменение роли науки и технологий в экономике. По Беллу, общество становится более ориентированным на инновации, профессиональные знания и высококвалифицированный труд, в отличие от индустриального общества, где основой экономики были физический труд и производство.
Другой значимый вклад в концепцию постиндустриального общества внес Мануэль Кастельс, который сосредоточился на влиянии информационных технологий на общественные структуры.
1. Прочитайте отрывок из текста историка Н. И. Егоровой о плане Маршалла и ответьте на вопросы.
1) Какую роль сыграл план Маршалла в экономическом расколе Европы?
План Маршалла углубил экономическое и политическое разделение Европы на капиталистический Запад и социалистический Восток. Страны, участвующие в программе, ограничивались в торговле с СССР и Восточной Европой, что усилило противостояние в условиях холодной войны.
2) Какую политику СССР проводил в своей сфере влияния и за её пределами? Чем он руководствовался и в том и другом случае?
СССР усилил контроль над Восточной Европой, проводя советизацию и заключая двусторонние договоры о военной помощи. Эти меры обеспечивали безопасность и поддержание социалистических режимов в регионе, укрепляя Восточный блок.
2. Прочитайте отрывок из исторического документа и ответьте на вопросы.
1) Сформулируйте причины необходимости создания этой организации?
Совет был создан в ответ на экономическое и политическое разделение Европы после Второй мировой войны. Восточным странам требовалось объединение усилий для восстановления экономики, ускорения индустриализации и противодействия экономическим влияниям Запада, в частности плану Маршалла.
2) Назовите приоритетные направления деятельности СЭВ?
• Координация экономического и технического прогресса
• Индустриализация менее развитых стран
• Повышение производительности труда и уровня благосостояния
• Экономическое сотрудничество на основе равенства и взаимной выгоды
3. Прочитайте отрывок из выступления президента США Л. Джонсона в связи с подписанием Закона о гражданских правах (1964) и ответьте на вопросы.
1) Чем было вызвано принятие Закона о гражданских правах? Зачем понадобился отдельный закон, если гражданские права гарантировались уже Конституцией США?
Несмотря на то, что Конституция США гарантировала гражданские права, в ряде штатов, особенно на Юге, сохранялась практика расовой дискриминации. Законы штатов и местные власти часто игнорировали или нарушали права афроамериканцев и других меньшинств. Закон был необходим, чтобы усилить защиту гражданских прав и преодолеть дискриминацию в обществе.
2) Какие аргументы президент США приводит в поддержку принятого закона? К каким ценностям, традициям и личностям он апеллирует?
Президент Линдон Джонсон апеллирует к равенству всех людей перед Богом и Конституцией. Он утверждает, что закон направлен на обеспечение справедливости и защиты человеческого достоинства, что отражает традиционные американские ценности свободы и равенства. Он подчеркивает, что закон поддержали представители обеих партий, а также большинство законопослушных граждан.
3) Что выдаёт обеспокоенность президента ситуацией в стране и возможной реакцией на закон? Чем он стремится успокоить его противников?
Обеспокоенность Джонсона видна в том, что он подчеркивает добровольное исполнение закона, упоминая вмешательство национальных органов только в крайних случаях. Это сигнал о желании избежать насильственных конфликтов и дать возможность штатам и местным властям самим реализовать закон.
4. Прочитайте тексты российского историка В. И. Попова о политике М. Тэтчер и ответьте на вопросы.
1) Какую роль сыграл Фолклендский кризис в политике М. Тэтчер?
Фолклендский кризис сыграл ключевую роль в укреплении политических позиций Маргарет Тэтчер как лидера страны. Она представила конфликт не только как борьбу за острова, но как столкновение между добром и злом, где агрессия Аргентины воспринималась как угроза всему Западу. Победа Великобритании в войне, особенно после потопления аргентинского крейсера «Белграно», стала символом силы её правительства и помогла ей получить поддержку среди британцев.
2) Что общего было в борьбе М. Тэтчер с внешними и внутриполитическими противниками?
Как в борьбе с внешними (Аргентина во время Фолклендского кризиса), так и с внутренними противниками (шахтёрами и профсоюзами), Тэтчер использовала жесткую риторику и стратегии для мобилизации общественного мнения. В обоих случаях она стремилась победить и деморализовать оппонентов, представляя их действия как угрозу национальной безопасности и стабильности. Борьба против шахтёров, например, также была частью её более широкой стратегии по ослаблению влияния профсоюзов и укреплению позиций бизнеса и государства, что аналогично её подходу к международным кризисам.

*Текст задания приводится исключительно в образовательных целях для более полного понимания решения.

Предыдущий-следующий

уч.2025

Мединский

уч.2023

Габриелян

(Раб.тетрадь)

уч.2026

Атанасян 10-11 класс

уч.2022

Кузнецова

уч.2022

Беляев

уч.2022

Мерзляк

уч.2023

Комменты вк