Упражнение №9

Литературное чтение 3 класс учебник Александрова, Кузнецова - страница 9 (Просвещение)

Авторы: Александрова О. М., Кузнецова М. И., Романова В. Ю.

Часть: без частей.

Год: 2023.

Издательство: Просвещение.

Автор

Материал подготовила:

Ольга Дмитриева

Номер 1.

Почему тетрадь, в которую записывают события и впечатления, называют дневником? Ответить помогут слова: день, дневной.

Тетрадь, в которую записывают события и впечатления, называют дневником. Ответить на вопрос, почему она так называется, помогут слова день, дневной. Тетрадь так названа, потому что все события, мысли и эмоции записываются в ней каждый день. Другими словами, это дневной блокнот, дневной журнал, дневная тетрадь, в которой человек описывает всё, что произошло с ним за сегодняшний день, включая события, переживания, радость и анализ пережитого дня.

Номер 2.

Как ты думаешь, почему отец приказал Шуре и Юре вести дневник?

Вести дневник Шуре и Юре приказал отец, который любил во всём полный порядок:

Александр Петрович ни в чём не терпел беспорядка.

Наказывая своим сыновьям ежедневно излагать свои мысли в дневнике, он надеялся на наведение порядка в мыслях мальчиков. Мы видим, что это дало хорошие результаты. Тренируясь ежедневно на бумаге, речь детей стала логичной, ясной и понятной:

Так у них продолжалось больше года. Ходили в кино по очереди и потом рассказывали. И как же хорошо научились говорить ребята! Заслушаешься.

Номер 3.

Почему захотелось вести дневник герою рассказа?

В произведении В. И. Воробьёва главному герою захотелось вести дневник. Это решение он принял, глядя на соседских мальчиков Шуру и Юру:

Я бы такое сам не придумал. Это я собезьянничал у Шуры и Юры Лавровских, больших соседских мальчиков. Шура учился в шестом, Юра – в восьмом классе.

Своим примером мальчики Шура и Юра вдохновили главного героя:

Они мне сказали:

– Великие путешественники всегда вели дневник. Описывали горы и реки, все приключения. Встречи с дикарями и про погоду тоже...

Главный герой захотел быть похожим на старшеклассников, а также делать то, что делали великие путешественники:

Итак, в подражание Шуре, Юре и всем великим путешественникам, я решил вести дневник.

Номер 4.

Какие трудности поджидали героя рассказа, когда он решил сделать первую запись в дневнике? Приходилось ли тебе испытывать что-то подобное?

Начав писать дневник, главный герой рассказа столкнулся с трудностями. Сначала он не знал, что именно будет описывать в своём дневнике, и написал то, чего не было на самом деле:

Немедленно буквы и шар раскрасил красками повеселее и схватил ручку... Задумался. О чём? И вдруг почему-то, так само получилось, я написал: «Проснувшись, я пошёл в сад и с товарищами в лес пошёл за грибами».

Да никуда я не ходил! Леса и близко не было. Грибов совсем в тех местах не водится. Вот тебе и великий путешественник. Сочинил всё. Вруша.

Он боялся, что он напишет неправильно, и написал неправду. Приступив к делу, главный герой произведения совершенно забыл, каково настоящее предназначение дневника.

Что-то подобное я испытывал на себе, когда мне в первой четверти предстояло написать сочинение о том, как я провёл лето. Открыв тетрадь и записав тему сочинения, я понял, что совсем не знаю, о чём именно буду писать. Мне казалось, что лето, проведённое мной, было обычное и неинтересное. И тогда я решил описать придуманное событие, когда мы с друзьями, отдыхая у бабушки, с лёгкостью переплыли с одного берега реки на другой. Но затем, приведя мысли в порядок, я одумался и написал правду.

Номер 5.

Как получилось, что герой оказался обманщиком? А за что он называет себя молодцом?

Так получилось, что главный герой рассказа оказывается обманщиком. Начав писать дневник, он не знает, что именно будет описывать в своём дневнике, и пишет то, чего нет на самом деле:

Немедленно буквы и шар раскрасил красками повеселее и схватил ручку... Задумался. О чём? И вдруг почему-то, так само получилось, я написал: «Проснувшись, я пошёл в сад и с товарищами в лес пошёл за грибами».

Да никуда я не ходил! Леса и близко не было. Грибов совсем в тех местах не водится. Вот тебе и великий путешественник. Сочинил всё. Вруша.

Позже главный герой понимает, что не стоит бояться сделать что-то неправильно, нужно пробовать и делать:

Однако позже я понял: не умеешь – не бойся, делай. Пусть неправильно получится, зато теперь ты знаешь, как не надо делать, и считай, что наполовину уже научился.

И правда, дело у меня пошло лучше.

Номер 6.

Просмотри рассказ ещё раз. Назови события, о которых герой сделал записи в дневнике.

Назовём события, о которых главный герой делает записи в дневнике.

Итак, сначала главный герой описывает события, которых не было на самом деле:

И вдруг почему-то, так само получилось, я написал: «Проснувшись, я пошёл в сад и с товарищами в лес пошёл за грибами».

Далее он описывает про классное собрание и про то, что он мастерил:

Я описывал, как прошло классное собрание... Что мастерил сегодня. Чаще всего я делал модели аэропланов. Так тогда назывались самолёты.

В своём дневнике главный герой описывает разные события. Например, про то, как однажды увезли в приют любимую собаку Кузьку:

Вот как-то поймали нашего Кузьку и увезли в фургоне как бездомную собаку.

Ведя дневник, главный герой описывает не только случившиеся события, но и переживания, которые его сопровождают. Вот так он описывает момент, когда ребята забрали Кузьку из приюта обратно:

Счастливые, прыгая от радости, мы возвращались домой.

Кроме того, на страницах дневника главного героя даются названия картин, и описываются походы в кино.

Номер 7.

Как менялись записи в дневнике? Чему научился герой рассказа?

Читая произведение В. И. Воробьёва «Мой дневник», мы видим, как меняются записи главного героя в дневнике.

Сначала он не знает, о чём именно будет писать. Затем пробует сформулировать первые мысли и изложить их на бумаге. Для этого он выбирает самые яркие и запоминающиеся события дня. Далее, ведя дневник, главный герой описывает не только случившиеся события, но и переживания, сопровождающие его. Он даёт оценку случившимся событиям. То, как главный герой анализирует пережитое, хорошо видно на примере эпизода, когда ребята забрали Кузьку домой:

Теперь уже видно, как, ежедневно тренируясь на бумаге, главный герой учится излагать свои мысли, как его речь становится ясной и понятной.

Номер 8.

Кто рассказывает о своём дневнике: мальчик или взрослый человек?

Свой рассказ «Мой дневник» В. И. Воробьев ведёт от имени взрослого человека. Этот факт подтверждают следующие строки произведения:

Когда я был маленьким и учился ещё в первом классе, я стал вести дневник.

Кроме того, фраза из последнего абзаца произведения «теперь я понимаю», когда автор, спустя годы, проводит анализ поступков других людей, ещё раз это подтверждает.

Номер 9.

Как ты думаешь, почему в рассказе «Мой дневник» писатель говорит и о том, что не записано в дневнике?

В своём рассказе «Мой дневник» В. И. Воробьёв говорит и о том, чего нет в дневнике.

В нём писатель от имени взрослого человека описывает события, мысли и переживания, случившиеся с самим автором. Вспоминая их, писатель даёт им оценку, проводит их анализ. Для того, чтобы мы, читатели, смогли сравнить мысли автора, когда он был маленьким мальчиком, с мыслями взрослого человека, писатель включает в своё произведение дневник главного героя, который он начинает вести, когда учится ещё в первом классе.

Так, например, в дневнике главного героя не упоминается про то, как в семье Александра Петровича все по очереди ходят в кино, а затем пересказывают то, что посмотрели. В дневнике не даётся описание, зачем Шура и Юра ведут свой дневник. Но мы, читатели, это знаем. За строками дневника, описывая свои мысли, уже взрослый автор даёт оценку случившимся событиям:

А ведь уметь связно и легко говорить нужно вовсе не для того, чтобы потом про кинофильмы рассказывать. Кто хорошо говорит, хорошо думает! Для того, теперь я понимаю, и заставили Шуру с Юрой и фильмы пересказывать, и дневник вести.

Фраза из последнего абзаца произведения «теперь я понимаю», когда автор, спустя годы, проводит анализ поступков других людей, ещё раз это подтверждает.

Этот приём текста в тексте (текста дневника маленького мальчика в рассказе) автор использует для более глубокого понимания характера главного героя, анализа событий, случившихся с ним, а также полного понимания произведения.

Конец страницы

Площадка: gdz-raketa.ru / 01_Solution / solution_bottom
Категория: <не задана>
Тип баннера: Media banner

Информация на этой странице была полезной?

0/5 (0 голосов)

Нашли ошибку на сайте? Помогите нам ее исправить!

С подпиской рекламы не будет

Подключите премиум подписку со скидкой в 40% за 149 ₽

Подключить